Desde hace dos años, Cimientos crea el Programa de Investigación, con el objetivo de producir y profundizar el conocimiento en aquellas temáticas educativas sobre las que centra su accionar, con el fin de enriquecer acciones actuales, elaborar insumos para diseñar nuevos programas y contribuir al desarrollo de políticas educativas.

El primer proyecto de investigación desarrollado desde inicios del 2007, “Inclusión escolar en el nivel medio: una mirada sobre las estrategias de apoyo a la escolaridad”, tuvo como propósito recabar información de diversos programas de apoyo a la escolaridad jurisdiccionales, provinciales, nacionales y desarrollados por Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC), en búsqueda de regularidades en las estrategias de acompañamiento y de un análisis que permita conocer las características que asumen al ser implementados. La intención final fue contribuir al enriquecimiento de programas en curso y al diseño de estrategias de apoyo a la escolaridad que impacten en la trayectoria escolar de los alumnos. Se puede acceder más abajo al PDF del libro donde se narra la investigación realizada “Escuela media en riesgo ¿tutores al rescate?”

Hacia fines del 2007 el Programa de Investigación diseña y pone en marcha un segundo proyecto de investigación “Las prácticas inclusivas en la escuela media: La perspectiva de los jóvenes” que trató de profundizar en la comprensión de los procesos de inclusión-exclusión escolar que tienen lugar en instituciones con altos indicadores de repitencia y abandono, desde la mirada de los jóvenes. Se puede acceder más abajo al PDF del libro “Jóvenes que miran la escuela, una investigación sobre los procesos de inclusión/exclusión en la escuela secundaria” que narra la investigación realizada.

En la actualidad, el Programa de Investigación está desarrollando la investigación “Prácticas institucionales y pedagógicas en escuelas públicas a las que asiste población vulnerable. Una contribución para la creación de escuelas inclusivas” que se propuso como objetivos centrales:

• Profundizar en la comprensión de la construcción pedagógica de los procesos de inclusión-exclusión en escuelas secundarias en contextos de alta vulnerabilidad.
• Colaborar con los equipos docentes de las escuelas que participan de la investigación en la construcción de prácticas de enseñanza más inclusivas.
• Incidir en las políticas públicas respecto de la re-construcción de escuelas secundarias que incluyan a todos los alumnos.

Indagar acerca de las características de los procesos de enseñanza desde la perspectiva de los procesos de inclusión/exclusión ha requerido de prácticas etnográficas donde fue necesario “sumergirse” en la vida del aula, para poder abordar la complejidad, multiplicidad, inmediatez, simultaneidad e impredictibilidad de las prácticas de enseñanza.

Con el objetivo de recoger información válida y confiable acerca de estos procesos, se seleccionaron intencionalmente dos escuelas del conurbano bonaerense en contexto de alta vulnerabilidad, que muestran altos índices de repitencia, ausentismo y sobreedad. La investigación adoptó así el formato de un estudio de casos dentro del enfoque interpretativo, porque sólo se pueden interpretar completamente los acontecimientos dentro del caso que les confiere significación. (Pérez Gómez, op.cit.)

Si bien la investigación está en curso, se puede acceder a algunos avances a través del link de la ponencia “Prácticas de enseñanza en escuelas secundarias y procesos de inclusión/exclusión escolar”, trabajo presentado en el Congreso de Investigación Educativa organizado por la Universidad Nacional de Córdoba, en el mes de junio de 2011.